EJES PROBLEMATIZADORES
TALLER N°1
FECHA: 22 de febrero del 2012
GRADO: 11 B
INSTITUCION: Normal Superior Maria Auxiliadora
TEMATICA: RELACIONES DE PODER
CONSULTA:
¿Qué se entiende por
relaciones de poder?
En cualquier grupo
de personas, y entre un grupo y toda al sociedad existe una serie diversa de
relaciones de poder.
El análisis de poder
se refiere a tratar de entender como se crean estas relaciones, y que
implicancias tiene. La estratificación dentro de un grupo puede formar a lo
largo del mismo una variedad de líneas incluyendo genero, etnicidad,
generación, clase, cultura o nivel de experiencia que el poder necesita
entender en muchas maneras- no debemos tratar de ver el mundo solo a través de
nuestros lentes.
Por sus
planteamientos sobre el poder, autores como Althusser, Gramsci, Foucault y
Bourdieu han sido las fuentes de inspiración para la labor intelectual y las
intervenciones desde las más diversas vertientes de los estudios culturales.
Investigue la
biografía de Michell Foucault
MICHELL FOUCAULT
Poitiers, Francia,
1926-París, 1984) Filósofo francés. Estudió filosofía en la École Normale
Supérieure de París y, ejerció la docencia en las universidades de
Clermont-Ferrand y Vincennes, tras lo cual entró en el Collège de France
(1970).
Influido por Nietzsche,
Heidegger y Freud, en su ensayo titulado Las palabras y las cosas (1966)
desarrolló una importante crítica al concepto de progreso de la cultura, al
considerar que el discurso de cada época se articula alrededor de un
«paradigma» determinado, y que por tanto resulta incomparable con el discurso
de las demás. Del mismo modo, no podría apelarse a un sujeto de conocimiento
(el hombre) que fuese esencialmente el mismo para toda la historia, pues la
estructura que le permite concebir el mundo y a sí mismo en cada momento, y que
se puede identificar, en gran medida, con el lenguaje, afecta a esta misma
«esencia» o convierte este concepto en inapropiado.
En una segunda
etapa, Foucault dirigió su interés hacia la cuestión del poder, y en Vigilar
y castigar(1975) realizó un análisis de la transición de la tortura al
encarcelamiento como modelos punitivos, para concluir que el nuevo modelo
obedece a un sistema social que ejerce una mayor presión sobre el individuo y
su capacidad para expresar su propia diferencia.
De ahí que, en el
último volumen de su Historia de la sexualidad, titulado La
preocupación de sí mismo(1984), defendiese una ética individual que
permitiera a cada persona desarrollar, en la medida de lo posible, sus propios
códigos de conducta. Otros ensayos de Foucault son Locura y
civilización (1960),La arqueología del saber (1969) y los
dos primeros volúmenes de la Historia de la sexualidad: Introducción(1976)
y El uso del placer (1984).
Lectura de archivos
del CD de pedagogía: Relaciones de poder
· Consensos, conflictos y relaciones de poder en el jardín de infantes
· Relaciones de poder en el aula
· Convivencia y disciplina escolar: El gobierno de clase
Desde la lectura
complemente el cuadro comparativo que aparece.
LECTURA/
DOCUMENTOS
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PALABRAS
CLAVES/
DEFINIDAS
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ARUMENTOS/
SENTIDO DEL
TEXTO
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CONCEPTUA-LIZACION
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AUTORES/
APORTES
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CONSENSO
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PROBLEMATIZANDO:
Uno de
los principios básicos para la concepción del Estado parte de la necesidad de
la preservación del orden en pro de la convivencia del hombre
JERARQUIA: designa una forma de organización de
diversos elementos de un determinado sistema, en el que cada uno es
subordinado del elemento posicionado inmediatamente por encima.
NEGOCIACION: Es
un proceso por el cual las partes interesadas resuelven conflictos, acuerdan
líneas de conducta, buscan ventajas individuales y/o colectivas, procuran
obtener resultados que sirvan a sus intereses mutuos.
AUTORIDAD: es el poder, la potestad, la
legitimidad o la facultad. Por lo general se refiere aquellos que gobiernan o
ejercen el mando
CONFLICTO: es una situación en que dos o más
individuos con intereses contrapuestos entran en confrontación, oposición o
emprenden acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar,
dañar o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación no sea
física o sea solo de palabras, para lograr así la consecución de los
objetivos que motivaron dicha confrontación.
DIALOGO: es
una modalidad del discurso oral
y escrito en la que se comunican dos
o más personas en un intercambio de ideas por cualquier medio
CONVIVENCIA: La
convivencia es una forma de relacionarnos que debemos escoger desde muy
jóvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el
perdón, entre otros, debemos tolerar costumbres de otras personas.
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En este texto
nos habla de las relaciones de los docentes, directivas y alumnos.Tambien de
los conflictos de ellos, nos muestran dos consensos que son en los que se
basan para la solución de conflictos o simplemente para determinar las normas
y leyes de un plantel educativo, estos consensos son el real que nos habla
del las decisiones tomadas en negociación y el espontáneo es el que opone sus
normas.
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CONSENSO REAL: este nos habla que son aquellas
decisiones que vamos a tomare pero lo hacemos por medio de un dialogo entre
las personas que infiera o en un
plantel educativo a las personas de alto rango que vienen dependiendo
del municipio o país. La mayor cualidad de este consenso es la negociación. Este consenso da a
conocer temas sobre los fines del programa curricular.
CONSENSO
ESPONTANEO: este nos habla de aquellas normas que son obligatorias, es
lo contrario al consenso real ya que
se determinan por las autoridades máximas de un plantel educativo sin tomar
en cuenta la mayoría de veces la opinión de los educadores.
En este consenso nos enseñan de manera neutral y
objetiva que giren entorno a un método
y procedimientos.
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Sigmund Freud le gustaba decir que si se tiene la
audacia de llamar a los fantasmas, es preciso también tener el coraje
para no salir corriendo cuando éstos aparezcan.
“parecen estar exigiendo a los docentes mostrarse originales, transformadores,
opositores a la tradición y la ortodoxia. eso es hoy lo “políticamente correcto”
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RELACIONES DE PODER EN EL
AULA
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RELACIONES: son las enderezadas a crear y
mantener entre los individuos relaciones cordiales, vínculos amistosos,
basados en ciertas reglas aceptadas por todos y, fundamentalmente, en el
reconocimiento y respeto de la personalidad humana.
DESARROLLO: conclusión
de capacidades que permitan a las instituciones y personas ser protagonistas
de su bienestar.
SUDJETIVIDAD: es la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basada en el
punto de vista del sujeto, y por tanto influida por los intereses y deseos
particulares del sujeto.
ACCION
PEDAGOGICA: determina ciertas diferencias en el desarrollo del
aprendizaje,del ámbito socialy la conducta.
INTERPRETACION:
INTEGRACION
DE CULTURA: Es la
dinámicas interculturales se establece una comunicación basada en la apertura
a la diversidad cultural y el aprecio al conocimiento mutuo.
INTERACCION
SOCIAL: es el fenómeno básico mediante el cual se establece la
posterior influencia social que recibe todo individuo
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En este artículo podemos observar la necesidad de
que el alumno se forme con reacciones de poder. Lo que se desea promover en
el aula es la apropiación de currículos que los niños dominen, estos
conocimientos dados en el aula son complementos de aquellos que nos muestran la sociedad y
la familia. Esto se trata de comprender las creencias, cultura, y teorías que
ofrezcan una educación más humana y contextualizadas.
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ROL DEL MAESTRO:
Es complementar en los alumnos lo enseñado en los
hogares y la sociedad, dándoles uno currículos esenciales donde veamos
diversidad de temas tanto políticos como lo sociedad que promuevan el poder
social e
Integra la cultura, el aprendizaje, la enseñanza,
la tecnología y el desarrollo.
ROL DEL ESTUDIANTE:
Al el estar
en medio de un aula donde se diverfiquen los contenidos el puede adquirir características
físicas y culturales que contribuyan al fortalecimiento de identidad y
subjetividad. Para ello no solo se necesita de la presencia e un educador también
interfiere la familia y la sociedad.
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"... se acumula
en determinados sectores que, por razones étnicas, sociales, económicas o
geográficas son desfavorecidos. Es entre la población indígena, rural o
marginal de los centros urbanos, donde se concentran los mayores porcentajes
de fracasos escolares" (Ferreiro, 1997: 16)
"la lógica de la
dominación representa una combinación de prácticas ideológicas y materiales,
históricas y contemporáneas, que jamás resultan totalmente fructíferas, que
siempre contienen contradicciones y que se combaten constantemente en el
marco de relaciones de poder asimétricas." (Giroux 1990:14).
"El proceso de
apropiación realiza la necesidad principal y el principio fundamental del
desarrollo ontogenético humano: la reproducción de las aptitudes y
propiedades del individuo de las propiedades y aptitudes históricamente
formadas por la especie humana, incluyendo la aptitud para comprender y
utilizar el lenguaje. "(1983:136 citado por Barquero, (Leontiev 1996:
156).
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CONVIVENCIA
Y DISIPLINA ESCOLAR
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NORMAS: es una regla a la
que se deben ajustar las conductas, tareas y actividades del ser humano en
una determinada sociedad; el conjunto de las mismas compone la parte moral o
ética de la cultura.
DISCIPLINA: es
la instrucción sistemática dada a discípulos para capacitarlos como
estudiantes en un oficio o comercio, o para seguir un determinado código de
conducta u "orden
CONVIVENCIA: La
convivencia es una forma de relacionarnos que debemos escoger desde muy
jóvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el
perdón, entre otros, debemos tolerar costumbres de otras personas.
AUTODOMINIO: el
formar un carácter capaz de dominar la comodidad y los impulsos propios de su
forma de ser para hacer la vida más amable a los demás.
SEMEJANTE: que tienen actitudes que se
parecen a las de otras personas.
RESPETO: capacidad que tienen las personas
para su autodeterminación en relación con las determinadas opciones
individuales de que disponen.
DESINTERES: falta de interés en algún hecho o
cosa que se realiza.
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En este
texto nos hala principalmente de la convivencia y disciplina de maestros y
alumnos. Donde no habla que el maestro debe saber manejar la disciplina del
grupo con normas coherentes y formativas. También nos indica que la
disciplina del alumno depende de la indisposición en los encuentros y q esto
no es tan grave y no lo debemos llevara extremos.
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AUTORIDAD DEL MAESTRO: el debe establecer unas normas Yas cuales sean
coherentes y claras, estas normas se proponen con el fin de que los alumnos
mantengan una buena disciplina, sino se cumplen estas normas el maestro debe
tomar medidas pero tratar de que no
sean duras. El se debe preparar para
que los alumnos le tengan respeto y admiración y no solo esto debe tener una
actitud amistosa y cordial con los
alumnos, para mantener un ambiente pacifico.
DISCIPLINA DEL ALUMNO:
Cuando el
alumno presenta indisciplina es por una indisposición momentánea a l actuar
no debemos castigar sino como lo hacen los médicos mandar y tratamientos que
los motiven a ser mejor. Si esto persiste ya son problemas psicológicos, familiares y
sociales.
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"El profesor que quiera ser un buen educador
necesita la autoridad entendida como servicio a la mejora de los alumnos y
basada en el prestigio"
"la consideración personal de cada
estudiante obliga a que el profesor atempere sus exigencias a las
posibilidades de cada muchacho
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Síntesis de lo leído
Según estos tres libros puedo decir que la educación
es muy diversificada ya que para empezar nos vemos desarrollado por dos
consensos los cuales tienen una similitud que es la educación, pero también tienen
una diferencia que es la toma de decisiones para ella.
También pude absorber muchos de los criterios que debo tener para ser no
solo una excelente maestra sino también una maestra honorable, admirable y por
sobre todo muy respetada. Para llegar a esto debo aprendi que debo tener una preparación
de calidad y con evoluciones constates , esto para lograr que los alumos tengan
una buena pernspectiva de la maestra, otra característica es la formación de
normas para que en el aula halla una sana convivencia y no reine la
indisiplina. para finalizar creo necesario aclarar que las normas deben ser tratamientos para mejorar
la conducta y no oponencias a ellas.
